Игры с малышами

"Учение в детстве так же прочно, как гравировка на камне." 

Речь человека - это средство общения, способ выражения мыслей. Мы много и часто пользуемся этим великим даром, данным нам от природы. Правильная, выразительная речь - звуковой портрет человека. Наверно, поэтому вопрос развития речи волнует не только педагогов, но и родителей, чьи дети уже достигли возраста говорения, но делают это по-своему, по-детски, без соблюдения языковых норм. Придя в школу, эти дети очень часто испытывают трудности в обучении. Им с трудом даётся письмо, чтение, а потом, и такой важный предмет, как русский язык. И здесь не обойтись без логопедической помощи.

Задача логопеда совместно с родителями убедить ребенка в том, что речь можно исправить, можно помочь малышу стать таким, как все. Важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой.

Небольшая часть опыта работы учителя-логопеда Михайленко Елена Александровна отображена на этом сайте.

Ум ребёнка находится
На кончиках его пальцев.
В.А. Сухомлинский

Игры с малышами.

Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Часто родители и педагоги заменяют психологическое развитие ребёнка информационным, изучая математику, языки и так далее. Преждевременное обучение ребёнка недопустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счёт другого). Это приводит в дальнейшем к неуспешности в обучении, плохой памяти, рассеянному вниманию, проблемам в эмоциональной сфере.

Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребёнка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев – говорящие дети. Если движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.

Тренировать пальцы рук можно уже с 6-месячного возраста. Простейший метод-массаж: поглаживание пальцев рук в направлении от кончиков пальцев к запястью. Можно использовать и простейшие упражнения: брать каждый пальчик ребёнка по отдельности, сгибать и разгибать его. Упражнения обеих рук проводить 2-3 мин ежедневно. При такой тренировке речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга. С 10-месячного возраста можно давать малышу перебирать сначала более крупные и яркие предметы, затем более мелкие. Ещё раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки: «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладушки-ладушки» и так далее.

В литературе последних лет описаны приёмы работы по развитию мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития. Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребёнка, особенно для развития речи.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению М.М.Кольцовой, «Мощным средством повышения работоспособности головного мозга». Формирование словесной речи ребёнка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности.

Таким образом, роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.

Упражнения с ребёнком необходимо выполнять в медленном темпе от 3 до 5 раз сначала одной рукой, затем другой, а в завершение – двумя руками вместе. Указания ребёнку должны быть спокойными, доброжелательными и чёткими.

Учите ребёнка класть ладошки на стол так, как их положил взрослый. Ребёнок вслед за взрослым должен повторять движения кистями рук: ладони прижаты к столу, ладони обращены вверх, пальцы сжаты в кулаки и др. После того как ребёнок научится повторять каждое движение в отдельности, попробуйте, чтобы он воспроизвёл за вами две позы ваших рук, например: ладони вниз – ладони вверх или ладони на ребро – ладони вниз. (Эта игра особенно полезна детям со значительным отставанием в развитии речи.) Делайте массаж рук, особенно ладошки и пальчики, несколько раз в день. Купите «Су – джок»- игольчатый шарик, в аптеке и разминайте с его помощью пальчики малыша.

 

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЫХАНИЯ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ ШИПЯЩИХ И СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

Известно, произношение звуков тесно связано с дыханием. И мы, логопеды, уделяем пристальное внимание формированию речевого дыхания у детей как базы для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом. Дыхательная гимнастика влияет не только на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике и лечению заболеваний лор - органов.

Хочу поделиться своей «изюминкой» с родителями и коллегами.

«Дятел»
Пёстрый дятел тук да тук,
Слышим мы знакомый звук.
Это с той зелёной ели
Раздаётся громкий стук.

Погладить нос (боковые части носа) от кончика к переносице – сделать вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательным пальцем (5-6 раз).

«Василёк»
Распустился наш цветок –
Ярко-синий василёк.
Ну пойдём скорей гулять,
Аромат его вдыхать!

Сделать по 8-10 вдохов и выдохов через правую ноздрю, затем через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.

«Бычок»
Вышел на лужок бычок
С черным пятнышком бочок.
Ты уж не бодайся,
С нами занимайся!

Сделать вдох носом, На выдохе протяжно тянуть звук (М), одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.

«Гномик»
Наш весёлый добрый гном
Часто размышляет.
Звуки «ба-бо-бу» и «гм-м-м»
Вслух он повторяет.

Спокойный вдох через нос. На выдохе одновременно с постукиванием по крыльям носа произнести «ба-бо-бу» и «гм-м-м».

«Шарик»
Вот как шарик надуваем!
И рукою проверяем.
(делаем вдох)
Шарик лопнул – выдыхаем.
Наши мышцы расслабляем!
Дышим легко…ровно…глубоко…(повторить 3 раза)

Положите руку на живот (ребенок кладёт ладонь на область диафрагмы). Надувать живот так, будто это большой воздушный шар. Тогда мышцы живота напрягаются (показать, как поднимается стенка живота при утрированном вдохе). Плечи нельзя поднимать!

- Вдохнуть! Выдохнуть! (мышцы живота расслабились, стали мягкими). Теперь легко сделать новый вдох. Воздух сам легко входит внутрь! И выдох свободный, ненапряженный!

Будто шариком играем:
Наш животик мы сдуваем.
Дружно все вдохнули:
Шарик наш надули.

Быстро втянуть внутрь живота брюшные мышцы, одновременно сделав резкий выдох через нос (3-4 раза)

Гонки по воде бумажных корабликов, целлулоидных игрушек. Воспитатель предлагает детям поочерёдно дуть на лёгкие игрушки, находящиеся в тазу. Дуть надо сильно, чтобы кораблик далеко поплыл. Взрослый показывает, как надо дуть, чтобы получилась сильная и прямо направленная струя воздуха.

Дуть на пушинки ватки, привязанные на нитке. Можно натянуть горизонтально нитку и на ней на вертикально висящих нитках привязать лёгкие бумажные птички. Со словами: «кыш…ш…ш, полетели!» – сильно дунуть. Птички пёстрой стайкой взлетают вверх.

Катание по желобку лёгких деревянных или целлулоидных шариков. Покупайте свистульки, вертушки, воздушные шарики, соломку для коктейля, чтобы дуть в воде, мыльные пузыри – все, что заводится с помощью ветра. Так вы вырабатываете устойчивую воздушную струю, необходимую для формирования звука. Говорите сами четко и правильно. Не спешите, речь должна быть произнесена в спокойном темпе. Комментируйте его и свои действия. Например:

«Сейчас принесу одежду и мы будем одеваться на прогулку. Что ты оденешь: штаны или джинсы, красную или синюю футболку?».

Ребенок вынужден ответить словом, а не жестом, особенно если предметы одежды находятся в зоне его недосягаемости, на верхней полке шкафа. Побуждайте к речи

«Мы одели футболку, джинсы, теперь будем обуваться! Принеси ботинки и т. д.»

Будьте терпеливы, повторяйте по 5 раз и больше.

Подкрепляйте любое занятие положительными эмоциями, заканчивайте упражнения до того как ребенок устанет. Ставьте часы перед собой и занимайтесь 10-15 минут, не больше, но 2-3- раза в день. Родители нервничают, что быстро не получается и занятие затягивается на 40 минут и более… Внимание ребенок уже не концентрирует, он устал, а вы упорно наседаете дальше. Эти часы – для Вас! Прошло 15 минут, отдохните, переключите его на другое, сходите погулять или поиграйте.

Вызывайте речь на сильных эмоциях, например, если ребенок что-то просит, сделайте вид, что не понимаете, объясните ему, что надо попросить и как надо сказать, он повторит за вами.

Если ребенок произносит плохо начальный звук, возьмите его ладошку – четко произнесите первый звук, демонстрируя воздушный поток на ручку малыша.

Например: слово - «спасибо», где в его исполнении первый звук «С» выпадает.

Вы дуете звук С_______ в этом слове немного протяжнее на ладошку - «С___ПАСИБО», Он почувствует этот холодный ветерок. Теперь попросите – пусть сам скажет на свою ладошку тоже с ветерком…(какой у каждого звука ветерок – подскажет логопед, проконсультируйтесь у него и речь малыша будет формироваться правильно).

Обратите внимание малыша, где «живет голосок».

Возьмите его на колени, прижмите к груди и спойте песенку. Ребенок почувствует вибрацию вашей грудной клетки – это голос. Когда вы молчите – голоса нет, когда поете или говорите – голос есть. Придумайте игру «Включи голосок».

На начальном этапе в развитии речи займитесь звукоподражаниями игрушек, животных, машин.

Например: машина - ж____________, самолет – в________, Зайка прыгает – ап-ап, мишка косолапый ходит так - О________, камарики звенят – з________, птички зернышки клюют – пи-пи-пи … и так далее.

Развивайте произвольное внимание, память;

- на развитие памяти: повторяйте, что делали с утра (например, умывались, завтракали, что ели на завтрак, с какой игрушкой играли, какую сказку рассказывала мама)

Главное: занятия должны быть регулярными, всегда хвалите за успехи.

Организовывайте игры: например, возьмите 3 зверушки, 2 животных спрячьте под платок, одного оставьте – кого не хватает? и т. д. Много разнообразных книг сейчас есть в продаже, они окажут вам неоценимую помощь. Ориентируйтесь так: для какого возраста предназначена эта книга – если указан возраст вашего малыша – эта книга подходит, если возраст старше – нет!

Успехов вам и терпения!